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激趣法在初中数学教学中的运用探讨

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 激趣法在初中数学教学中的运用探讨 作者:舒新 来源:《外语学法教法研究》2015 年第 14 期 【摘要】随着素质教育的全面发展,初中教育日益受到了重视。数学知识与生活息息相 关,如何培养学生学*数学的兴趣,提高教学效率是当前课堂教学研究的重点。教师在教学中 要改变教学方法,发挥学生的主动性,在生活情境中激发学生的数学思维,让学生产生学*数 学的兴趣。本文将研究激趣法在初中数学教学中的应用,培养学生的数学思维,从而让学生轻 松学数学。 【关键字】激趣法教学 初中数学 运用探讨 【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)14-0168-01 引言 教育学家杜威认为,教师要将学*变成有趣的事,让学生自愿的参与到学*中来,在潜移 默化中实现知识的改造。中学数学知识更加贴*生活,但中学生的抽象思维能力不够完善,教 师在进行教学的过程中要把握这个特点,将知识点紧密联系生活,提高教学效益,让学生能够 对学*数学产生兴趣。 1.初中数学兴趣教学的必要性 新课程标准强调义务教育阶段的数学教育要突出普及型、发展性和基础性,使数学教育面 向全体学生,让每一个学生都能得到不同的发展。初中教材的编排符合学生的学*规律,有效 的安排教学,能够激发学生的学*兴趣,使学生能够积极的参与到数学学*中去。初中阶段的 学生抽象逻辑思维能力正在发展,数学教学要根据学生的身心发展规律,将知识内容从简单到 复杂,从而加强学生的知识构建能力和解题思路的培养。因此,采用激趣法教学,从学生的兴 趣着手,因材施教,能够激发学生的创新思维和解决问题的能力。 2.初中数学激趣法教学的具体应用 2.1 通过情境导入,激发学生的学*兴趣 情境导入是教学的重要环节,良好的导入不但可以吸引学生的注意力,还能够激发学生的 求知欲望,让学生的思维随教师的引导展开。初中学生刚接触数学教材一般都会感觉新奇、有 趣,因此会下决定要好好学*,但在接受知识后,有的学生没有掌握方法就很难理解,因此产 生了困惑。数学教师要在知识讲解前研究课本、了解学生的学*规律,找到好的方法,让学生 在学*的初始阶段对数学留下深刻印象,从而激发学生学*兴趣。在数学教学中,适当介绍与 课堂教学内容相关的数学故事,通过故事导入,能够激发学生的求知欲望。例如,在《乘方》 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 教学时,教师可以利用 PPT 课件,展示一段视频,“有一位国王沉迷上国际象棋,他就让士兵 把发明象棋的人请到王宫,并让发明者自己说想要什么奖赏,都能够满足他。发明者对国王 说, ‘请您就按照象棋给我奖励吧,第 1 格 1 粒米,第 2 格 2 粒,第 3 格 4 粒,第 4 格 8 粒, 依次 16 粒、32 粒、64 粒…’国王不解,反对说,这点米算什么,我要给你更大的奖赏。但发 明者却只要这些。”视频结束后,在屏幕上显示一段问题,同学们,你们觉得发明者的要求国 王能实现吗?通过情境导入,学生的兴趣被激发,接下来老师让学生自己对视频中的问题进行 计算,发挥学生初步理解力,从而对接下来知识讲解加深印象。 2.2 关注生活情景,在实践中获得兴趣 数学是与生活联系较为密切的学科,初中数学要培养学生的解决问题的能力,在生活情景 中,获得解题灵感,从而在实践中激发了学生的学*兴趣[1]。初中数学“解答未知数”是学生难 以掌握的类型,教师往往采用多种方法,且花费很多精力,仍有学生不能够掌握解题方法。采 用激趣法教学,将数学知识应用到生活情景中,能够让学生更好的理解知识,培养学生数学思 维。例如,数学题目“鸡兔同笼,一共有 35 个头,94 只脚,请问鸡和兔分别有多少只?”,学 生刚接触到这类题目时会很感兴趣,但当需要学生解答时,很多学生都感觉到无能为力,不知 道从什么方向着手。因此教师让学生将自己对这个题目的理解画在纸上,以减少学生对解题的 困惑。接下来,教师将大多数学生理解的图画在黑板上,进一步引发学生的思维,提出问题 “鸡有 2 只腿,兔子 4 只腿,假如兔子也只有两只腿,那应该有多少只脚?”,学生不假思索的 说出了 70 只腿。最后,教师进一步做出假设,“那剩下的腿应该是谁的呢?”通过教师逐步引 导,有的学生已经知道了答案,教师鼓励学生共同思考,剩下的 24 只腿,都是兔子的另外 2 只脚,从而得知有 12 只兔子,23 只鸡。在教师的引导中,学生的思维得到了激发,对解题思 路有了更深的认识。教师通过生活情景,打破了传统的教学模式,激发学生学*兴趣,从而更 有利于数学知识教学,提高了教学效率。 2.3 激趣教学,发挥学生主动性 建构主义教学理论认为,学生不是空着脑子进行学*的,学生具备自己的学*经验,在学 *中获得构建知识的能力[2]。激趣法教学就是让学生产生学*数学的兴趣,从而发挥自主学 *的能力。数学知识学*需要学生良好的思维、逻辑能力,因此教师要注重方法的教学。由于 不同学生的学*适应能力不同,因此教学方法对学生的影响也会有所区别,例如,有的学生比 较依赖教师教学,喜欢教师将知识点讲解清楚,而有的学生更喜欢教师点拨,自己探索,因此 教师在激趣教学时,也要根据学生的个体适应能力,因材施教。主动性是学好数学的关键因 素,教师还应鼓励学生主动探索知识,从而激发学生的潜能,在教学中,教师可以提供学生更 好的学**台,适当引导教学,从而让学生在求知过程中不断提高学*能力。 3.结语 综上所述,激趣法应用到初中数学教学中,能够充分激发学生的学*兴趣,改变固有的教 学方式,让学生获得更广泛的解题思路。掌握良好的数学方法,加强知识与生活的联系,还能 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 够提高学生的成就感,激发学生的潜能和创造力。采用激趣法教学,通过情境导入,改变了课 堂严肃的氛围,开阔了学生的视野,有利于顺利进入教学状态。在教学中,要发挥学生自主学 *的能力,


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